Cerca nel blog

9 febbraio 2019

Argento vivo di Daniele Silvestri, Manuel Agnelli, Rancore - Testo

Ho sedici anni 
Ma è già da più di dieci 
Che vivo in un carcere 
Nessun reato commesso là Fuori 
Fui condannato ben prima di nascere 
Costretto a rimanere seduto per ore 
Immobile e muto per ore 
Io, che ero argento vivo 
Signore 
Che ero argento vivo 
E qui dentro si muore. 
Questa prigione corregge e 
Prepara una vita 
Che non esiste più da 
Almeno vent’anni 
A volte penso di farla finita 
E a volte penso che dovrei vendicarmi 
Però la sera mi rimandano a casa 
Lo sai 
Perché io possa ricongiungermi a tutti i miei cari 
Come se casa non fosse una gabbia anche lei 
E la famiglia non fossero i domiciliari 
Ho sedici anni ma è già da più di dieci 
Che vivo in un carcere 
Nessun reato commesso là 
Fuori 
Fui condannato ben prima di nascere 
E il tempo scorre di lato ma 
Non lo guardo nemmeno 
E mi mantengo sedato per 
Non sentire nessuno 
Tengo la musica al massimo 
E volo 
Che con la musica al massimo 
Rimango solo 
E mi ripetono sempre che devo darmi da fare 
Perché alla fine si esce e non saprei dove andare 
Ma non capiscono un cazzo, no 
Io non mi ci riconosco 
E non li voglio imitare 
Avete preso un bambino che 
Non stava mai fermo 
L’avete messo da solo 
Davanti a uno schermo 
E adesso vi domandate se sia normale 
Se il solo mondo che apprezzo 
È un mondo 
Virtuale 
Io che ero argento vivo 
Dottore 
Io così agitato, così sbagliato 
Con così poca attenzione 
Ma mi avete curato 
E adesso 
Mi resta solo il rancore 
Ho sedici anni 
Ma è già più di dieci 
Che ho smesso di credere 
Che ci sia ancora qualcosa là 
Fuori 
E voi lasciatemi perdere 
Così facile da spiegare 
Come si nuota in mare 
Ma è una bugia, non si può imparare 
A attraversare 
Quel che sarò 
Nella testa girano pensieri 
Che io non spengo 
Non è uno schermo 
Non interagiscono se li tocchi 
Nella tasca un apparecchio 
Specchio di quest’inferno 
Dove viaggio, dove vivo, dove mangio 
Con gli occhi 
Sono fiori e scarabocchi in un quaderno 
Uno zaino come palla al piede 
Un’aula come cella 
Suonerà come un richiamo 
Paterno il mio nome dentro l’appello 
E come una voce materna la 
Campanella suonerà 
È un mondo nato dall’arte 
Per questo artificiale 
In fondo è un mondo 
Virtuoso 
Forse per questo virtuale 
Non è una specie a renderlo 
Speciale 
E dicono 
Che tanto è un movimento 
Chimico 
Un fatto mentale 
Io che non mentivo 
Che ringraziavo ad ogni mio 
Respiro 
Ad ogni bivio, ad ogni brivido 
Della natura 
Io che ero argento vivo in 
Questo mondo vampiro 
Mercurio liquido se leggi la 
Nomenclatura. 
Ho, sedici anni ma già da 
Più di dieci vivo in un 
Carcere 
E c’è un equivoco nella 
Struttura 
E fingono ci sia una cura 
Un farmaco ma su misura 
E parlano parlano parlano 
Parlano 
Mentre mio padre mi spiega 
Perché è importante studiare 
Mentre mia madre annega 
Nelle sue stesse parole 
Tengo la musica al massimo 
Ancora 
Ma non capiscono un cazzo, no 
E allora 
Ti dico un trucco per 
Comunicare 
Trattare il mondo intero 
Come un bambino distratto 
Con un bambino distratto 
Davvero 
È normale 
Che sia più facile spegnere 
Che cercare un contatto 
Io che ero argento vivo 
Signore 
Io così agitato 
Così sbagliato 
Da continuare a pagare in 
Un modo esemplare 
Qualcosa che non ricordo di 
Avere mai fatto 
Ho sedici anni 
Ho sedici anni e vivo in un carcere 
Se c’è un reato commesso là 
Fuori 
È stato quello di nascere

31 gennaio 2019

Improving students’ communication skills, for their future

In our increasingly technological world, it is clear that our children’s educational needs are changing faster than teachers can keep up with. We have welcomed technology into our classrooms, equipping students with computers and changing their curriculum to include new subjects meant to prepare them for the future—only to find out that by the time they graduate, what they have learnt will already be obsolete.   Some things never change: people will always communicate So how can we face the challenge of preparing students for a world that will look somehow different from like it does today? Fortunately, there are skills that will always be needed and are in fact in even higher demand now that routine jobs are done by machines and the most promising careers lie in designing them. This is not to say that educators should retreat into teaching outdated facts, disregarding the role of technology in the world and turning schools into strongholds of traditionalism producing students who are incapable of adapting to the breakneck pace of change. On the contrary, teachers who fear that their lessons will be far past its expiration date by the time their students face the real world should fall back on teaching skills technology alone cannot give. These skills can be summed up in two words: communication and empathy.   How technology can help to learn body-language’s signals It has been often said that technology has improved our ability to communicate and connect with other people instantly and over great distances, but what is the point of having such wondrous opportunities if we have nothing to communicate or we find ourselves unable to do so effectively? If employed properly, technology can be immensely helpful in improving the students’ ability to convey complex ideas and be in touch with their own and other people’s emotions: for example, by encouraging them to observe body language and nuances in the tone of voice in movies and audiobooks, or recording and critiquing their public speaking performances, teachers can remind students that even the smallest cues can make a big difference in the feelings and ideas a person communicates. This will not only make them better speakers and writers, but also help them build healthier relationships that will benefit both their career advancement and their emotional well-being. While the importance of keeping up with technology cannot be denied, a student cannot become an accomplished, well-rounded person without social-emotional learning (SEL), a set of skills that includes the ability to identify and manage one’s feelings, thus improving one’s capacity for handling stress and anger, to recognise those same feelings in others and act accordingly, and to make responsible, mutually beneficial decisions based on the awareness of how one’s choices can affect others.   Teaching empathy to better understand people The ability to communicate effectively and understand human emotional responses can be a boon in all fields, from projecting a positive image of yourself that will help you find a job and create personal connections with your colleagues, to designing powerful advertising that customers will respond to; even technology itself can benefit from the involvement of skilled, empathic communicators who can create better user interfaces and even improve the look and feel of artificial intelligence, making it less impersonal and more enjoyable to use. This is why educators should teach empathy by example by being the first to apply the principles of SEL to their relationships with their students, encourage socialising with people they would not normally mingle with and expose them to points of view other than their own, show their pupils the importance of listening to understand rather than to reply, and not dismiss the contribution of classic literature to a modern education: by understanding how great novelists put themselves into the shoes of characters who are completely unlike themselves, students can learn to do the same with their neighbours from a different walk of life. In conclusion, our future may be dominated by machines, but it is our ability to communicate and empathise that keeps us from turning into machines ourselves: the more technology advances, the more we must learn the value of human connections—and for most people, school is the first environment where those connections are formed, so social-emotional learning should be the foundation on which education is built.

Potrebbero interessarti:
var linkwithin_site_id = 16657; Related Posts with Thumbnails